朱同在三年级丢失了超能力

看到片头打上英皇logo时，心内飘过一行弹幕，它被“被资本选中了”，多么幸运的故事。

这样一部轻盈欢脱不太符合类型电影的小片，也能院线上映，排片虽略少却仍有着良好口碑，实属不易。

可能它的童年烙印、天马行空的真诚曾打动过某位大佬，我们最终才能共同分享这个成人童话。

正常看电影时脑内会同步拉片分析故事线，这部电影显然幕与幕之间界限模糊许多，连驱动主角前进的情感动机都隐晦地藏在只言片语中。

好吧，那便放弃分析宏观故事结构，去捕捉在没那么明显起承转合中让故事这么有趣的原因。

——闪闪发光的便是高级的镜头语言。

笔者极少见到这样擅长影像设计的故事，超越了文学和二次元框架。

既能将文字描述投射的意向具象化，又能将二次元的具象通感化。

透过主人公朱同的眼睛，观者能看到他想象中光怪陆离的世界。

而透过导演镜头，在一声声“啪”的拍屁股中、一袋袋豆浆的叠加中，能“感受”到朱同的感觉，是非常美妙的观影体验。

这是镜头语言的“通感”。

-作为毫无“超能力”的大人，观者却能轻易透过主人公想象的世界看到他的内心世界。

可惜故事里同样是成年人，却有着“超能力”的教导主任，看到的并非观众看到的东西（看不到孩子内心）。

这是一种奇怪的割裂。

一些“真实”本是成人第一视角就能获取的（教导主任和老师视角），而在导演的影像迷宫中，观者却是以朱同内心世界为镜才照出。

所以影像发生了变化。

一层叠加一层的投射，观者的感受终于超出荧幕之外，我们在电影中常称为“诗意”。

虽然在这里不能这么说，但感受大体相同。

这就是本片“妙不可言”的秘方，也是儿童视角（或边缘人物视角）独有的魅力。

——关于两种影像和两个故事：◆校服背后的画是朱同的超能力世界，虽与真实世界格格不入，但他的确也想“好”那么一次。

成为一个能带给妈妈姥姥姥爷骄傲的孩子。

谁又不想被肯定，不想“赢”一次呢？

当他的目标从“不被叫家长”到“参加广播操比赛”时能真实感受到一个孩子身上闪光的能量他漫长而又多舛的一天也披荆斩棘地走过来了-◆而故事的另一面呢？

那一个个从手心飞出的“好”字是真实的愿景，却仍被粗暴地要求擦掉。

写了厚厚的、诚意满满的，却是“检讨”。

那么努力去“配合”才获得的广播操参赛机会，最后仍是无足轻重的绿叶。

影片结尾那一张张笑脸，是光鲜的表演给人看的、那么好的童年。

成年人却总自欺那是真的。

◆直到观影结束后笔者才恍然，这是另一种“少年π的奇幻漂流”，朱同漫长的充满超能力又失去超能力的一天，就是普通无趣的、如钝刀划割的日子。

那些强加在孩子童年中无形的伤害，当然会过去。

孩子会长大成人，也终究会一步步失去所有想象。

如朱同姥姥所说，成年人和自己和解的方式是“得到的总比丟的多”。

这么多人都长大了，但愿偶尔还能记起童年中自己也曾有过的奇幻世界。

希望我们想起的都是透过儿童视角呈现的、这样美好的故事。

才能真正与曾经的伤害和解。

片名叫失去了想象力，但是整片没有压抑的情感。

请家长的尴尬场景也没有展现出来，朱同的独白也体现出其实孩子并不知道他犯的这些小错误以及被“开除”到底意味着什么。

而这种遍布全片的对儿童视角的展现，以及教师视角的展现，体现出编剧导演对于儿童学校教师的长期观察与研究。

例如朱同把小偷想象成怪物，这种表达虽然以前见过类似的，但不能不说在这部电影用运用的恰到好处。

再如体育老师拍了朱同，但却记不清了，而朱同却把它当做了天大的事，而且这点小事都三缄其口。

这些细节都体现出作者在认真做这部电影。

最后的英语老师说"You should say good afternoon, Mr Jiang"真的就是我这个英语老师本人了，这种调侃和戏谑让人忍俊不禁的同时，也带来一点思考。

当我在考教资面试的时候，已经离开中小学校园多年的我在看到因为有考生走错而被考务人员凶道：“你没看见有警戒线吗？

”的时候，我感觉到，久违的那味回来了。

那就是老师习以为常的居高临下的反问式的斥责语气。

令人佩服的还有服装道具的一致性，拍的大概是2000年代的小学，不太合身的校服的臃肿感，体育节目的低端感，都不会让人出戏。

那个时候的小学生还是松弛的，不会有因为担心孩子安全而拥堵在门口接送的家长，不会有因为担心违反惩戒条例而不能罚学生教室外罚站，而且似乎他们有很多时间闲逛。

另外剧中每一个人物好像都能在现实中找到相应的人，例如哪哪都好的班长美女学霸，例如特别调皮不学习还挨爸爸打的别班同学，又如父母不在身边由姑姑照料的早熟女生，“中小学那点事，全国都通用。

”

观影之后，听到很多影迷的评价是欢乐和治愈，我会有点纳闷，仿佛我们看的不是一场电影。

我看到的是：一个很可爱又有个性，有自己思维逻辑的小男孩，用一己之力尽力去适应成人世界定下的规则，在屡次受挫之后，他依然坚持乐观面对。

对他个人的这种精神我是赞赏的。

然而，让我更感觉残酷和哀伤的是——成人世界对儿童世界的倾轧。

影片一开始就用一个小小的躯体在人挤人的公车上“夹缝生存”暗示出影片的主题——孩子在成人的碾压中需要拼尽全力才能来到目的地。

纵然他自己在经历了2个小时的车程后，在经历了和各种屁股大腿亲密接触之后，早餐包子还是被踩在脚下。

下车之后，只能喝半袋豆浆。

无法融入的“差”生朱同这样的孩子，或许我们小时候都见过，或许有人小时候也是朱同的样子——被公认为差生的那一类人。

这类人有什么共同特征呢？

可能是忘带红领巾，作业做不完，卷子打低分，家长不签字，书包里永远的乱糟糟，书本总是带不全，不认真听讲而是睡觉、走神儿或者在书上乱涂乱画，老师拿他们当典型，批评之后一声不吭被罚站……这样的一群人，总会被安排在倒数一二排，老师划定区域让他们自生自灭不要影响他人，或者为了便于罚站而不遮挡其他同学看黑板。

总之，他们对老师而言就是木讷的、气人的、听不懂话的、成绩差的……朱同，就是被归为“差生”的那一类孩子。

但难道他就没有闪光点了吗？

他刚刚进入到这个学校，想通过自己的努力融入新的集体，给姥姥姥爷带个可以安慰到他们的好消息。

他的动手能力很强可以快速学会劳动课上毛衣的新织法，可以在黑板报上画出闪闪发光的“好”字；他很懂用自己的逻辑去解决问题，有自己的一套思维方式，比如为了获得体操比赛的冠军不能被卸了腿，那就跟着小混混去游戏厅，他知道审时度势和孰轻孰重；他脑洞大开，有着自己独特的想象力和丰富多彩的语言天赋，他可以将现实世界置换于幻想世界之中，在我看来有很强的比喻性；他积极乐观，即使被粗暴对待也会尽力去做事，来弥补老师口中的“缺点”，让自己“好”起来。

那个发光的“好”字，他深深写在手心里的字，其实就是他一直求的——他人的认可。

试问，当一个孩子面临转学的时候，他当然是希望得到同学、老师的认可，他当然想被夸奖和表扬。

当一直被否定的他，终于等来体育老师对着屁股的那一拍，他甚至恍惚了，不敢相信自己能有机会融入集体，于老师而言那只是课间操期间看到几个有活力的孩子的随便一拍，于他而言，那是另一个世界的入场券。

他终于有了一个可以“报喜”的内容了，于是他小心求证，大胆参与，虽然只是一个拿着花球的小小群演，但于他而言，今天终于可以向姥姥姥爷讲一件“好事”。

只不过，得到这个“好”，于他而言好难，因为，那是成年世界中老师们定义的“好”。

来自成年世界的“好”在父母、老师组成的成年人世界里，对于孩子的评价有两个，一个是好，一个是乖。

好，是优秀，乖，是听话。

在他们眼中，调皮捣蛋、不写作业、闷声不吭、木讷愚笨、成绩差……的都是需要被教育的“差生”。

但我要说，成年世界的好，是他们定义和需要的，这便于他们用来选拔和管理儿童，将儿童塑造成他们想要的样子，之后顺利进入到社会生活。

但他们从来没有想过的是，这种规则，这种“好”的定义是简单粗暴的。

没错，纵然它符合日后所有社会规则之下的生存，但我还是要说除此之外，它就是简单粗暴。

发现了吗？

小时候更多女孩子会成为这种“好”的典范和标准，而更多所谓的“差生“是男孩子。

为什么呢？

因为女孩子成熟的早一些，她们会更快学会和适应这种规则，从而获得成年人的奖励。

其实每个孩子所谓的“听话”的过程，就是被驯化的过程——驯服于既有的社会规则。

有一些，是在学习方面、听讲方面、自律方面达到“哪儿哪儿都好”的境界；有一些，是处处遵守学校制定的准则，并且以帮助老师维持纪律和准则，成为维护规则的帮手。

他们都是过早熟悉且学会如何遵循成年人制定好的规则，并且身体力行去贯彻执行，从而得到嘉奖的一波人。

但同时，他们也特别快的丧失了属于儿童的那种散漫性与自由性。

当一个学生不符合成年世界定义的“好”，那么他就会被教训。

被批评、被点名起立、被羞辱性的去门口罚站、被教导主任呵斥等等，这些加诸在孩子身上会造成什么影响呢？

或许成人不觉得什么，那你学习不好我还不能批评了吗？

小孩眼中，这些都是很大的事情。

小孩的世界依然有他们自己的逻辑，他们也有自尊心和脸面。

当一个人被很多老师嫌弃，其他同学会不会也嫌弃他呢？

或许都是无意识的，但他会不会被冷落、排挤，或者一旦有什么不好的事发生都会扣到他的头上？

所幸，我们看到朱同还没有被如此对待，但我真的在现实生活中看到过曾经的小学同学因为被老师屡次批评之后，很多同学也开始对他有意无意的疏远甚至加诸一定的暴力。

我不否认，想在这个世界生存下去，必须要达到成年人规定的那个“好”的标准会更容易。

但是，当这个有灵性有个性有自我的天真烂漫的小朋友不被理解的时候，我还是会很不舒服。

可以不可以让他再多一点时间拥有自我？

我想，很多人之所以说影片治愈，主要是因为小男主人公的乐观和积极向上，以及每一次能用自己的解释来消解他生活中的困境。

身为成年人的我们在面对这个残酷的世界二三十年后，我们或许很少有这样的能力了。

是他，让我们看到一个勇往直前的乐观形象。

我想做朱同那样的孩子，他关心长辈、心思单纯、有想象力，他努力达成目标的样子很美。

然而，我想问，朱同的超能力到底是什么呢？

他在三年级突然没有的超能力是什么呢？

是因为之后不再需要转学融入新学校之后，不再需要勉强的乐观和以一己之力去解决困难了吗？

如果世界这么难，那么我们需要超能力去面对。

如果世界这么难，那么我们需要让孩子提前学会超能力去面对。

如果世界这么难，那么是不是因为我们创造了这么难的世界，然后再让无辜的孩子去承受？

如果世界这么难，我们是不是可以做点什么去改变它，让它变得容易一些？

影片的宣传语是“装大人累了？

做一天小孩”。

可悲的是，大人还在将这种累延续给孩子。

被“好”要求了三十多年，我甚至到目前为止也在被“好”所要求着。

这操蛋的世界潜规则可能就是，必须“好”不能“差”。

2024年5月11日 星期六 23:44P.S.以上内容只是聊了我对影片的一个角度，当然尊重其他人欢乐治愈的观影体验。

以及，我小学时候在班级里属于中等偏上的成绩。

无论如何，学校所标榜的口号都是成人和成材。

尽管成为什么样的人，或者什么样的材，有不同的理念，但是绝对不会有人因此而否认校园教育的必要性。

最为重要的是，学校作为教育制度的重要场所，能够提供给世人一套合乎标准之逻辑，不至于引人入低劣或卑鄙之歧途。

然而，倘若因此奉校园教育为圭臬，认为未成年人就是要接受这一套标准而威武成人、成材，并这么不抱任何疑虑地活到当下，说白一点，这只是不断地把社会上固定的套路、模子强塞进孩子的身体，从而批量制造出零件罢了。

一旦社会这个机器经不起推敲，金属零件也会松脱滚落。

所以，教育的本质什么？

这样的问法，或许会很奇怪。

因为很难有存在本质的东西，或者说，事物的本质就是事物本身。

不，应该说曾经是事物本身，一旦它运动变化，则离本质愈来愈远。

所谓本质，是不可被溯源之对象。

只能这样说明。

换言之，询问本质的话，只会令人无法把捉本质。

那，改变提问，教育让我们失去了什么？

这个问题，有人给出的答案是：超能力。

《朱同在三年级丢失了超能力》（以下简称《朱同》）是今天要聊的这部电影的名字。

导演王子川指出，源于自己童年的一些经历，他希望把自己的这些感受和趣味拼装起来，向观众发射出去以求共鸣，从而创作并拍摄了这部电影。

电影讲述了身为三年级的小学生朱同，因转学在试读学校经历了神奇而科幻的一天。

例如，班主任牛老师在走廊上追打外星人、草坪中的小花会说话、同学变成了杂草人……随着各种奇怪的事情纷至沓来，朱同又被体育老师“安排”参加广播操比赛。

最终，在漫长的一天结束后，朱同终于因为“时代在召唤”而失去了自己的超能力……

看完电影后，我的脑海中冒出来的疑惑是：朱同丢失了什么超能力？

毋庸置疑，电影《朱同》并不是一部科幻片，而是一部现实主义题材的剧情片。

也就是说，三年级小学生朱同，一天之内经历的各种匪夷所思的事情，都不过是他自己的幻想，而非真实发生的事情。

此即，朱同一开始就没有超能力，失去超能力自然无从谈起。

但是，超能力的定义是特殊或非凡的能力，在电影《朱同》中，与此特殊、非凡相比较的是，泯然于众人的我们——成人。

对于成年人而言，世界的规则井然有序，毫无不可思议。

成年人通过小学、初中、高中乃至大学的层层教育后，逐渐建立起对整个世界的认知和理解。

他们已然学会，如何应对现实生活中的事情和麻烦，因此觉得世界的规则并不神秘或充满秘密。

然而，孩子并没有被教育完全束缚，他们的思维也更加展现出本来的无拘无束和自由探索。

他们更愿意相信新奇事物和独立思考，而不受社会规范、传统观念以及固有知识的影响。

从孩子到成年人，中间经历的过程是教育。

教育是完成人社会化的重要手段，在教育的过程中，我们逐渐失去了原有的超能力。

更准确来说，超能力并不是孩子们的想象力，而是指未被社会化的、更接近原初本源的力量。

所谓原初，是指未涉及时间和空间的一切事物的本原，是道家的先天之炁、儒家的绝对理体、佛教的至高妙法。

因为它是万物之本，是一切事情流动、变化的原因，所以具有无限的可能性和不定的延申性。

然而，原初一旦跌落进时间和空间，下降到现象世界，就会产生种种限制，生成限定形态。

这样的事实意味着，一旦人生下来并且逐渐社会化，就是对生命质能的动向加以限制与规划的过失。

很明显，教育在其中扮演了重要之角色。

电影《朱同》最让人感同身受的是所有接受过应试教育的那批观众。

例如必须要家长签名的不及格试卷、整齐划一的广播体操、盯迟到不守校园纪律的督察员、被罚站写检讨的处分、犯了错要请家长等等，以及那些后山上的神秘基地、学校门口暗道里的游戏厅、黑板报的种种幻想、班级异性的未知与好感等等。

意外的是，只要我们进入校园，接受教育，就必须完成这一套社会化的过程。

而我们生命的原初能量或者原有的状态，也就会受到更多的限制和规训。

教育的程度越高，经历的规划越多，越会导致我们符合规范而偏离原有本性。

尽管教育传授了我们知识和技能，塑造了我们的价值观、行为模式，但它又因此束缚了我们的发展和自我认识，固化了我们的思维方式和理念。

这，就是教育里的二律背反。

最终，愈刻画人生的痕迹，其与原本那个拥有无限未来的自己愈来愈远。

“时代在召唤”，我们在离去……伴随着朱同的笑声，他笑死了，能力也消失了。

作为一种强制的权力，教育在现代社会以制度化和规范化的方式，对人们进行“认知的管控”，其本质是一种“超能力抹杀”，其目的是为塑造出更多能够在当下社会顺从并活下去的人。

这应该是年度国产最佳电影了，一部带着奇幻色彩的“儿童片”，是给即将到来的儿童节最好的礼物。

整部作品尝试深入一个3年级孩子的内心世界，用细腻的笔触描绘出成长的过程。

剖析一个9岁男孩被社会阉割全过程。

天真的男孩朱同，充满想象力，对社会上的一切都保持新奇。

但是想象力，并不能帮助男孩朱同融入社会，成绩不好，纪律不好，体育不好，卫生也不好，除了会画画爱幻想，他一无是处。

而画画和幻想，只会被所有人不理解不认同。

所以，他的一天格外的长，所有的事情都是初体验——这是我这个成年观众最直观的体验，再一次进入9岁那年兵荒马乱又平平无奇的一天。

电影进度的过程，朱同一点点的失去想象力。

偷卷子的小偷没了，和老师大战的外星人也没了，世界从想象界进入象征界，文字符号逐渐变成主流。

因此，丢失超能力=象征界阉割焦虑，失去想象界认同。

朱同从自然世界进入学校体育场，围栏外杂草丛生需被除去，美丽花朵被连根拔起，而把这朵花画进作文，得了0分，因为作文需要语言符号而非绘画。

这一切，都象征阉割的过程。

成年人的世界像一把锐利的剪刀，无情地剪断我们与无忧无虑的童年之间最后一丝联系。

就像朱同，他的超能力被剪刀剪断，留下一地的碎片，那是他无法拼凑出一个完整家庭的童年梦想。

毕竟，他只是一个父位缺失，母亲劳碌，姥爷生病的留守、借读儿童。

他的成长，存在大量的缺失，比如尚未完成肛门阉割。

因此依旧徘徊在厕所和豆浆膀胱的挣扎线上，当然无法理解早熟且边缘化的贺娜。

贺娜是一个有趣的小女孩，跟继母住的贺娜知晓所有人的秘密，无人的教室，是贺娜的秘密森林。

她照顾着金丝熊，绿毛水怪和安徒生童话，因此能使用心灵魔法:从手心到心脏的“好”，越慢越好。

她就像是被世界遗忘的孩子中的一员，她对世界温柔且执拗的抵抗，都代表着对人性的信仰。

因此发掘出了与主流社会不同的，一套潜在的规则，保持着与所有边缘人的联系。

得到符号化认同优等生，阳光灿烂的刘诗瑶，就是一个象征。

她即是最美丽的花，也是被连根拔起的花。

刘诗瑶的日记被贺娜打开后发出耀眼光芒，那是贺娜不能触碰的神圣主流。

边缘主流之间夹着张秋。

张秋是一个所谓皮实的孩子。

他服从父权家暴，同时又期盼推翻父，他在秘密基地里幻想全能全知的老师，那是权力的代表，他积极谋划应对规则的措施，希望他爸爸早点被老虎吃掉。

老师也各自在象征界对应着自己的位置。

比如至高无上的体育老师只是轻轻一拍，就赋予了朱同被改造的希望。

所有孩子都找到了各自生存法则，只有失去父位的朱同毫无头绪，唯一让他感到喘息的，是举着鸡蛋像灯一样的王珞丹老师洒下一点母爱。

丝毫不令人意外的，在向王珞丹母亲坦白赎罪履行超我道德律令后，朱同在体操队终于找到属于自己的符号位置。

完成了阉割全过程。

可惜没两天就被开除了。

成长或许是一场无声的雪崩，我们被其埋葬，又在其中重生。

谁又不曾是9岁少男少女。

无论富贵或贫穷，顺遂或坎坷，谁又不曾被阉割驯化。

正好最近我在B站直播讲了一些原生家庭课程，这次从儿童生长象征阉割的角度，解读这部电影。

或许能够提醒你，疮痍满目也好，遍体鳞伤也好，时间可以治愈一切。

我们有一生的时间，可以做回自己。

本片以三年级小学生朱同的视角展开，讲述了他在新学校一天所发生的事情和他眼中光怪陆离的世界。

朱同，一个小学三年级的男生，刚转了学校，还在试读。

从家到学校需要坐2个小时的公交车。

此时的朱同还是一个有着非常多幻想的小男孩，拥挤的公交车上，司机叫大家保护好自己的东西，不要被小偷拿了。

朱同还不知道小偷是什么，但是幻想着这应该是自己在人群中一眼就能分辨的人，就像是人身鸟头一样的形象，会用尖尖的嘴去叼别人手提包里的钱包。

公交车人很多，小小的朱同只能看见大人们的腿和屁股，早上带的包子被挤掉了，朱同仍然乐观说还好有豆浆在。

学校考了数学，试卷和分数一起发到了朱同手里，只是成绩不太好让家长签字，于是朱同到小卖铺买了支笔，想让老板帮着代签一下，可惜计划不成功。

走出小卖铺后看到一个大垃圾桶，朱同想到了早上公交车里谈论的"小偷"，朱同把试卷揉成一团丢进了垃圾桶里，幻想着试卷是被"小偷"偷走了。

试卷没有给家长签名，反而扔掉了，于是在学校只能撒谎试卷不见了，假装在书包里认真地找。

数学老师被叫出去，朱同也会幻想要是有个来自外星的怪兽把老师带走就好了，只可惜怪兽和老师在教室外大战三百回合之后还是失败了，数学老师完胜，于是还在翻找的朱同被老师叫到走廊去找。

朱同看着远处的信号塔，幻想着是一颗人造卫星正在发射。

刚被阿姨拖过的地面太滑，朱同一不注意滑倒推开了教室门，数学老师让去教导处，朱同去了一节课。

认识了差生张秋。

张秋借了朱同的英语书藏在肚子上，果然张秋的父亲踹了一脚在他肚子上。

朱同喜欢自然课的老师教同学们织毛线，朱同完成得很好，虽然还是站着，但这次是被叫上讲台表扬，而不再是罚站。

数学课下课，朱同还在老师办公室，数学老师见状就在新试卷上写了一段话，表示朱同的试读不太理想，希望家长也重新考虑。

朱同在上厕所时把试卷扔在了厕所里，因为传说中在厕所里吃纸的怪物把试卷抢走了。

第二节是语文课，朱同因为上厕所迟到被老师说了一下，刚在位置坐下，又因为作文写得太差得了0分和另外四个同学被老师叫起。

语文老师让班里其他5名作文满分的同学一对一帮扶5位0分同学，朱同很想和成绩很好体育很好纪律很好的刘诗瑶一起，刘诗瑶的两个马尾上各自绑着一朵小黄花，可惜被另一个男同学捷足先登组到一起了 ，就像小蜜蜂带着小黄花从朱同的面前飞出了高高的围栏，而朱同只能默默接受和贺娜一组，贺娜同学看起来不太乐意的样子。

做广播体操的时候，朱同表现得异常积极，被体育老师拿着书拍了下屁股，校长表示被拍了的同学放学后留下来，代表学校去参加广播体操比赛，朱同跟体育老师反复确认了之后，才终于觉得自己有信心了很多，路过镜子都能好好看看自己了。

只可惜英语课上的朱同再一次挨骂了，正在幻想自己拿下了广播体操冠军的朱同被一声声英语叫醒，才发现书借给了早上在教导处门口站着的别的校友了当盾牌了，在教学楼奔波着找那位同学时，好巧不巧遇到了上级领导来考察学校。

朱同只好假装不舒服，被带去了医务室，离开的时候又错报自己的名字和班级，被老师执意送到教室，又遇到校长一行人，这下瞒不住了。

朱同被班主任请家长！

请家长在三年级的学生心里是一件非常严重的事，朱同只好跟着自然课老师求情，只要写检讨可以像班主任求情。

体育课上朱同踢足球不小心砸到同学，又被同学用篮球砸出鼻血，回到教室的朱同到处翻同学的东西，包括纸巾、同学养的金丝熊，还有刘诗瑶的密码本，窥探到了她的秘密。

教导处门口被冤枉偷翻同学东西的贺娜，此时正在被朱同幻想着当自己的替罪羊。

朱同在中午放学买煎饼的时候，被一个看起来像小混混模样的两个男孩子叫住，原来是朱同早上上学迟到的时候趁着学校门口检查红领巾的小队长不注意，跑进了学校，其中一个小混混正是小队长的哥哥。

朱同被威胁着去到了一家隐秘的游戏厅，还在游戏厅里被欺负了，揣在衣服口袋里的生鸡蛋都碎了，蛋液湿透了衣服口袋。

贺娜比朱同先从游戏厅出来，顺便安慰了朱同，只要在手心里缓慢地写一个"好"字，就没那么难过了。

学校的黑板报刚完成，朱同瞧着黑板报里面摊开双手的人，也给它的手心里写上了两个"好"字，还画了万丈光芒，结果是被主任发现，在黑板报前默默地擦着自己的杰作。

上午教导处门口遇到的外班同学正好也被请出了教室来到这儿，告诉了朱同书放在了消防处，还带着朱同参观了自己的秘密基地，传授着自己写检讨的经验，最后朱同还额外写了很多自己的错误，例如，想模仿清洁大爷烧树叶，却烧了窗边的树叶堆，导致烧了窗户差点引起火灾。

想拿着改锥修好学校话筒，却徒手把话筒线全扯了出来，导致话筒彻底坏掉。

学校墙上校长的照片嘴巴掉色，为了保持统一和谐，朱同给每位老师都涂上了鲜艳的红色。

满满一本检讨书，塞到老师办公室的时候，朱同想着这一定是一件很正确的事，会收获无数个"好"字，还从厕所里吃纸怪的手里抢回了新的数学卷子。

写完检查的朱同打算去大操场参加广播体操比赛的训练，又被主人逮住继续擦掉黑板报上的光芒，还叫来了小队长监督，朱同求饶不行，最后和小队长来了一场漫长的追逐，还把小队长踢翻在草地，赶去了大操场。

操场上已经有很多同学在排练了，朱同满心期待能举写着字的牌子，但哪怕是一个同学过敏，另一个同学不舒服，举牌子的任务还是交给了好学生刘诗瑶。

尽管如此，朱同依然很开心完成了排练，虽然他的脸被牌子挡得严严实实。

朱同写的检查被表扬了，没有被请家长，只是学校方和朱同家长商量后，朱同还是回到了原来的学校，也许理由真的是离家太远，妈妈叹息朱同错过了向上的大好时机，但姥姥却说开心就行。

好怪啊我好喜欢啊哈哈，太棒了！

应该称它为现象学式的魔幻现实主义，电影抛去了一切冗余的表达，用90min让一个普通小学生的漫漫一天在观众眼前一闪而过，任由观众们在绵延的时间的沟壑中，寻觅被庞杂的现世埋没的童年记忆。

朱同眼里的一切只要呈现在我们眼前，便能让我们和童年的自己、童年的感受相遇，这种体验式的回溯本身就是一种精神享受，而无须任何符号学式的晦涩媒介。

正如电影中的那句台词：“难过的时候，只要在手心上画上一个“好”字，越慢越好，心情就会真的好起来了。

” 好就是好，没别的了。

电影的宣传词是“装大人累了？

做一天小孩！

”，可惜的是这句话虽然道破了电影的意旨，却低估了现代性的威力，我想这就是为什么我找了好几个电影院都没有排片，找到了就是一个人包场，迟到了5min那它就为我延迟播放5min。

这是好是坏呢？

我不知道，我只知道我看爽了。

故事其实并没有太多的奇幻，但看这部电影时，刚刚看完《你要活出怎样的人生》，对这个突如其来的“大嘴”，多少还有点心理阴影。

故事里头的小孩，每天早晨通勤需要俩小时，这……完全不符合常理的设定，到底要说明什么呢？

其实个人感觉这部电影，借着“玄幻”的幌子，贩卖了太多“痛点”，但是，导演很精明，你完全抓不住。

比如说，这个小孩，为什么就不能就近入学呢，你猜。

故事里头的小孩，有点混不吝的性子，其实故事放大了，不在学校，其实也完全可以成立。

学校里头，有一个小孩非常害怕的老师，他就想着，有一天能有外星人来把她带走。

但是，小孩完全低估了老师的战斗力，一秒KO。

学校里头“唯一”对小孩好的，是这位老师。

兼顾了所有“想象”的美好，可以成为小孩的“指路明灯”，但是，对不起，即便是这样的老师，也拗不过大腿。

小孩又被罚站了，利用上课时间到处游荡。

这次，运气非常不好，遇到了“检查团”。

对于这种状况，校长完全没有准备啊，可想而知，下场是什么样子。

不过，小孩自有小孩的应对方式，主打一个信息差。

但是，敢号称自己是“李强”，这是谁给你的狗胆呢，这个，严重起来，可以“入刑”知道不。

事情闹大了，看看这豪华阵容，就是为了“对付”小孩一个。

写检查，见家长，这种常规套路，几乎是不用费什么心思的。

小孩对于写检查，见家长这事儿，其实不太敏感。

唯一在乎的是，自己如果写检查、见家长，很有可能参加广播操比赛的机会就没有了。

这可是他“唯一可能”的高光时刻呢，哪怕，体育老师基本不记得他。

中午，学校是不管饭的，孩子的午饭都是自理。

于是，这个档期，是城管的黄金时段。

这一顿鸡飞狗跳，小孩也是完全不在乎，他唯一在乎的，是自己的鸡蛋已经被摊饼大妈做了，能不能要回一颗鸡蛋。

这颗鸡蛋，可是在挤了俩小时公交都没挤碎的蛋啊。

结果，在地下游戏厅一顿爆炒，成功破碎。

至于为什么要去地下游戏厅，那是因为，社会大哥放话了，不去，卸他的腿。

小孩的丰富想象力立即脑补了画面。

他不在乎自己没有了腿，但很在乎自己要参加的广播操比赛。

这样的怂包，爹爹不疼，老师不爱的，必然会遭遇各方面的“压制”。

最为有趣的，当然是这“二道杠”。

人，是一种无师自通的“权力动物”，但凡手里有一点权力，都会“恰到好处”的利用，没有例外。

小孩的一天，是被暴打的一天。

也是“失去超能力”的一天。

然而，该喊的口号，一句也不能断。

都说没人能同时拥有青春以及对青春的感受，从电影的角度讲，我也鲜有看到能有人同时拥有童年和对童年的描绘能力。

那些喜欢拍童年往事的作者往往是冲着自己当时的遗憾去的，这就常常让这些没有童年的人拍出来的童年带有一种说教味，其中的主人公也并不符合一个孩子应有的状态。

看《漫漫长日》之前我也始终抱有这种担忧，但是没想到它却完完全全走向了另一个极端，导演过于让自己在创作过程中退形成幼童，以至于忘记了作为一部有着严肃表达的电影还应该有更多影像上、技法上的设计，一场冒险结束了，除了直到现在依然和朱同一样有着天马行空的联想能力的观众以外，恐怕所有人都很茫然，不知所谓。

影片的前十五分钟我真的非常喜欢，几度被其打动，欢笑之余甚至被激起了几分伤感，惊诧于导演对于一个三年级男生的日常幻想居然有着如此强大的捕捉力。

考砸了的试卷装进书包，扭捏了一晚上不敢拿给家长签字，第二天早晨进校门前才突然开始焦虑，于是盯着垃圾桶出神，脑中飞速地成型一个试卷被偷走的故事，但现实中手已经不受控制地将卷子塞进了垃圾桶。

课上被严厉的老师因为作业问题点起来，正要接受批评时老师忽然被敲门声带走，于是幻想门外这个神龙见首不见尾的“神秘人”能直接将老师彻底带走。

以朱同的视角展示的怪兽和牛老师的打斗戏已经提前入围了我的2024年度十佳电影场面之一，我已经长久以来没有见到因为精准地契合我自己曾经切身的所思所想而彻底将我折服的电影场面了。

小时候喜欢把幻想中形象和画面画下来，但是总碍于画技拙劣，不能完全将脑海中的效果完全呈现。

后来爱上电影后又想有朝一日将他们都拍下来，最后认清现实后，又决定博览各种影像，找到其他作者是否也有和自己同样的奇思妙想，在《朱同》这里算是成功集邮了。

最重要的是这场戏的视角，是朱同站在座位上盯着走廊的窗户发呆的视角。

看似窗外发射激光和雷电的怪兽与上下翻飞的牛老师才是超能力拥有者，但是其实在此刻释放超能力的是具有着无限想象力的自由的朱同。

这些奇幻的画面只有以朱同的视角被呈现出来才形成表达，才是真正属于他自己的，仅他自己可见的个人高光时刻。

但此后的每场戏几乎可以说是每况愈下，离开教室之后的朱同身上发生的事件逐渐脱离了大部分小镇做题家们所认识的童年校园生活，也就逐渐不能对影片的核心概念“童年幻想”起到支撑力，对于核心表达“被规训的小镇做题家”的补足作用也很弱。

幻想火箭升空这场戏是一个转折点，本来这场戏止于电视塔飞走就很好了，但是导演过于着急地要提前昭告观众自己的主旨所在，于是又给了一个朱同被写有“自强”和“未来”的教学楼困住的反打。

这一笔瞬间就破功了，这是影片至此第一次脱离朱同视角，开始用很爹味的语气“点化”观众：看懂了没？

其实这样的笔法根本没有必要，这部电影最好的写法是始终就局限在朱同视角，并且就用他将每件其实很残酷的事情奇幻化、可爱化的方式拍摄，怪兽大战牛老师，把女学霸的花种在围墙外这样的设计应该出现在每个关键情节里。

在此基础上，只要每一起事件对于朱同的“超能力”的盘剥程度逐步升级，而朱同视角里的“奇珍异兽”逐渐敌不过现实事件越界的残酷，最后成为在“时代召唤”下无脑假笑的一只被驯化的兔，影片的表达就会非常顺滑且精彩地完成。

但导演却在第一幕之后写了很多让人摸不着头脑的戏，例如被小混混勒索，写检讨时带出的诸多“光辉历史”，这些戏在不构成任何切中主题的表达的同时，也没有任何类型满足，毫无观赏性且拖慢节奏。

其余一些支线故事很有趣，但是欠缺深入的勾勒，浅尝辄止的描绘让配角们对朱同这个超能力者的冲击力严重不足。

例如我最喜欢的贺娜这个角色，其实她的人设是很精彩的，也绝对是导演敏锐度的体现。

表面是斯文的学霸，但是其实因为父母长辈的职业属性，在地下游戏厅长大的她有窥私癖，趁体育课时翻看每个同学的物品。

而且向朱同揭露同学作文抄袭那场戏，还体现出她并非传统中内卷出的学霸，而是靠课外阅读和对文学的热爱获得了极高的学习天赋。

是那种上学时班里看起来总是在玩，但考起试来成绩却十分优异的神秘酷同学。

这个角色承担的对于朱同超能力的破坏应该是，让朱同认识到了自己对于生活和学习有限的认知外，还有以他的年纪和阅历无法参透的“黑暗面”。

无论是贺娜和自己家庭相处的方式，还是对待学习的方式，都是靠朱同的超能力无法企及的，但残酷的是，朱同自己残破的原生家庭和垫底的学习成绩却急需拯救，这是一个幻想和现实的边界被划破的临界点。

但实际上导演给贺娜安排的重场戏却是教朱同用在手心写“好”字的方式抚慰心情。

这场戏如果拍得好，再结合后来她又教给朱同同桌同样的方式的戏看，其实会有非常多的解读空间。

这是一场类似于黑色电影中“蛇蝎美女”（仅用于指代角色类型）对男主角布道，魅惑其误入歧途的戏。

贺娜自己掌握着更好的学习与生活技巧，对于“行走江湖”更有一套，但是却让朱同用拿“好”字规训自己的方式抵抗困难。

朱同以为贺娜分给自己一个下午就代表着彼此之间真的建立了深厚的友谊，朱娜也是将自己压箱底的心里话告诉了他。

但是其实她对每个木讷、腼腆、迷茫的孩子都是施以同样的骗术。

可惜片中对于这个情节的展示力度十分欠缺，男主角的信服以及对于贺娜的钦佩都不够强烈，致使这次重要的“误入歧途”无法在观众脑海中越陈越香。

在桥底看“好”字在空中绽放成烟花的戏反而需要用桥洞的有限视角来展示，观众此时不需要跟随朱同一起观赏那宛如Windows纸牌般的特效。

因为此时才需要克制的表达“仅朱同可见”，来提醒观众这是一场自由意志的沉沦的关键时刻。

除此之外，像秘密基地里因为原生家庭的恶劣，而不得不向外生长，自己在废弃教室里找到了独属于自己的童年生存空间的男孩，也欠缺了一些更犀利和现实的笔触。

他是在认清现实的不可抗后选择了不反抗，永远用龟缩、叠甲的方式应对苦痛。

但是这个角色的出现要想对朱同的超能力产生瓦解作用，需要展示这种退缩最后的指向，这个男孩的超能力是怎样被剥夺的，被剥夺后他看似苦中作乐的生活又含着多少无奈。

包括像“天眼”领导、作秀校长这些角色，他们其实是真正对一个孩子的超能力起着最核心的破坏力的人，但对他们非常刻板和单薄的描写，完全不形成压迫感。

这些“恶人”对孩子们从小灌输的大举报思维、维护集体荣誉（虚荣）、湮灭学生个人隐私和自由的观念才是对童年的最狠毒的玷污。

以我个人为例，我对于学校这个环境最初的祛魅来自于一年级时班主任的一句话。

当时班里拉帮结派的风气很严重，班主任便在一次班会上郑重其事地宣布道：“这些人如果就喜欢走背离集体的羊肠小道，那我就帮他们把光明正道给……”。

我原以为她接下来会说“……打通，帮他们做个好孩子。

”没想到她咬牙切齿地说出了“堵死！

”当时的我颇为震惊，我没想到一年的孩子在老师眼里就已经失去了改过自新的可能性，也失去了获得一个改正机会的可能性。

从此“学校”和“老师”这两个概念便朝着不可挽回的方向堕向了深渊。

这部电影其实应该在对教职人员的塑造上有更多这样的笔法，那些习惯了成人世界法则的老师们，一句随口的无心插柳，或是为了某个时刻自己爽快的real talk可能会成为某个孩子童年的最后一刻。

但是本片完全没有。

不过倒是帮金世佳找到了最适合自己的角色类型——死装且油腻的小学英语老师。

从影片一半时出现的“广播操代表团”这个暗线其实本来也是非常好的设计，被一个吊儿郎当的混日子的体育老师选中，代表学校参加广播操比赛，成为机械、步调统一的衡水大队的一份子，却让不知事件“险恶”的朱同兴奋了一整天。

周遭的人事物对于他超能力的侵袭愈加深重，最终被骗上贼船的他走进广播操的队伍，彻底被完全驯化，是一个非常好的情节升华设计。

但由于影片后半段情节设置的无力，导致这个反差感极强，吊人胃口的最终反转没有释放应有的能量。

朱同在被两道杠拦截时，效仿张本煜使用了“超能力”打倒了对方，跑去参加窦老师的训练。

这是一个反类型电影中常有的设计，主角拼尽全力、热血沸腾地解决了危机，却发现这般努力最终换取的却是自己的灭亡，可惜因为前后的对比不够明显，第二幕中温吞的、单薄的事件没有很好地始终推进着主题的深入，以至于朱同最后忽然地被集体主义夺舍，无法带来本应有的惊悚感和悲凉感。

此处本应是一个匹敌《禁闭岛》最后一幕被切除了脑叶的小李傻呵呵地晒太阳的镜头，可惜无论是在表达上选择了保守，还是在形式上选择了妥协于类型，都让结尾的力度被狠狠削弱了。

最离谱的是这部电影居然还有一个不知道是不是为了过审才加的类似于犯罪片“字幕判刑”的旁白，讲朱同在试读期满后就离开了这所学校，貌似要传递给观众在这里的冒险都是过眼云烟，暂时失去的超能力又在后来继续拥有了意涵。

不过无论是戏内这段旁白与电影的割裂，还是戏外可以窥见的对于童年拥有者无数遗憾和不忿的导演，都可见“超能力”还是在“时代的召唤”中失掉了。

另外值得一提的本片的一个非常严重的硬伤是它的剪辑节奏，不仅是拖慢剧情的，还是破坏类型元素的，“骗小卖部老板签字”这场戏被剪进了预告片，我看预告时感到很有趣，但其实正片这场戏在预告内容的基础上还多出了数倍的台词量，可是有效信息量其实都在预告剪进去的那些对白里。

无用的、尴尬的、冗余的对白不仅消解喜剧性，还让人观感疲劳。

影片中还有许多类似情况的段落，例如城管扫荡、被领导在楼道围堵、被篮球砸到等等，都可以用更简练的剪辑思路达成很好的喜剧效果。

所以下次王导再拍片可以让这部预告的剪辑师来剪正片吗，感觉他真的比你自己更懂你写的梗欸，否则拖着豆浆的朱同真的就要演观众席里的我了。

这部电影在豆瓣上的评分高达8分，我昨天在视频平台把电影看了一遍，然而，看完之后我根本不知道电影类型的“喜剧”标签从何而来，看得我无聊，甚至感到恶心。

这个电影讲述了朱同上学的一天，从早到晚，朱同都过得特别得憋屈，对，这个电影的标签应该是“憋屈”“恶心”。

朱同早上挤公交上学的时候将包子挤掉，喝豆浆喝了自己一身。

上学迟到被守门儿的“二道杠”学生干部刁难，一进班级就被脸上都是肉毒素的老师讽刺又迟到，交不上作业被老师轰出去，上英语课又因为没有英语书被老师轰出去，作文课写的烂和优秀同学搭档，最后被剩下被迫配对。

中午吃饭小摊贩被城管没收车子，被早上的学生干部的社会大哥要钱。

下午去写检查，下学被扣留清楚自己在黑板报搞得破坏，最后参加无聊的应付式学生表演。

导演明显是中国式小学教育制度的受害者，但是导演却根本没有什么有价值的思想表达，也没有什么有趣的设计。

即使是讽刺、批判，也仅仅是罗列、堆砌，根本毫无新意。

电影中所有的人物及桥段都是脸谱化、刻板化的。

例如随意对学生发火、自恋自大、不尊重学生的各个老师。

谄媚、尴尬的领导视察环节。

老师的狗腿子学生干部，无聊的学生表演、写检查、家暴环节。

这些创作设计没有一点巧思，导演像是修了一个公共旱厕，仅仅是将一坨坨大便排列给人参观。

我不得不再把脱口秀演员卡姆的喜剧表演翻出来看，卡姆同样是讲述自己的学生时代故事，也带着一点对教育制度的讽刺，他却能表演出跃然纸上的老师、同学形象，让人捧腹大笑、大呼天才。

最后，“超能力”出现在了片名，超能力的桥段显然是导演的得意设计，然而浏览全片，朱同同学的幻想内容（其实是导演的幻想）毫无想象力和幽默色彩，看得让人昏昏欲睡。

讲述中国小学生活的作品有很多，此片绝对是最垃圾的一个档次。